Dans une École pleinement inclusive, la diversité des élèves nécessite une approche plurielle et coordonnée amenant le secteur médico-social et l’École à collaborer de plus en plus étroitement. L’intervention d’éducateurs spécialisés en particulier représente un véritable atout pour renforcer la capacité collective à répondre aux besoins de tous les élèves. Formés à l’accompagnement éducatif des… Poursuivre la lecture École, famille et médico-social : quels liens ?
Catégorie : Réflexions générales
2025 : une année anniversaire pour l’égalité des droits dans une société pleinement inclusive
En 2025, la France célèbrera les 20 ans de la loi historique du 11 février 2005 portant sur « l’égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées ». Cette loi a été une avancée majeure pour les droits des personnes handicapées en mettant au cœur des politiques publiques l’accessibilité,… Poursuivre la lecture 2025 : une année anniversaire pour l’égalité des droits dans une société pleinement inclusive
La transformation de l’offre, les étapes incontournables
L’évolution des pratiques dans notre École comme celle de l’ensemble de ses partenaires, relève de l’idée d’« aller vers ». Il ne s’agit pas qu’une institution fasse la démarche seule mais bien que les actions convergent vers « un milieu commun ». C’est en cela qu’il nous faut envisager de l’offre globale. L’offre du médico-social se doit d’évoluer comme… Poursuivre la lecture La transformation de l’offre, les étapes incontournables
L’Inclusive #17 vient de sortir !
Edith Marcel et Stéphane Clerc, tous deux enseignants coordonnateurs en ULIS lycée professionnel, publient une lettre bimensuelle : L’Inclusive. Son objectif : articuler théorie et pratique pour outiller les personnels non spécialisés dans l’accueil des élèves à besoins éducatifs particuliers. L’Inclusive 17 est consacrée à l’intérêt de privilégier l’accessibilité plutôt que de raisonner en termes… Poursuivre la lecture L’Inclusive #17 vient de sortir !
Les PAS, une aide de proximité afin de mieux répondre aux besoins des élèves
Les pôles d’appui à la scolarité (PAS) ont été créés dans le cadre de la stratégie inclusive développée par l’Ecole, afin d’accompagner au mieux les élèves à besoins éducatifs particuliers (EBEP) et de renforcer leur inclusion scolaire. Pour tester et ajuster ces dispositifs avant une généralisation, quatre départements (l’Aisne, la Côte-d’Or, l’Eure-et-Loir et le Var)… Poursuivre la lecture Les PAS, une aide de proximité afin de mieux répondre aux besoins des élèves