Bulletin officiel n°10 du 11 mars 2021 : Référentiel des compétences spécifiques de l’enseignant spécialisé.
- Qui sommes nous ?
- L’école inclusive dans l’académie de Dijon
- Scolarisation de l’élève
- Modalités de scolarisation
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- AESH
- Nos réflexions
- La transformation de l’offre, les étapes incontournables
- Vers une Ecole inclusive
- Une formation riche de diversités
- Attester les compétences de chacun pour valoriser et préparer une insertion professionnelle réussie
- Co-enseignement, co-présence, co-animation, co-intervention : le « CO » est là !
- La liminalité, de quoi et de qui parle-t-on ?
- LPI, trois lettres qui résonnent comme autant de sonorités inclusives, autant de difficultés qu’il nous faut surmonter, autant de possibilités de suivi des besoins individuels
- On vous aide
- Qualinclus : Guide d’auto-évaluation pour une école inclusive
- Aborder le handicap dans ma classe ? Comment aider sans stigmatiser ? (replay et ressources)
- Adapter ses documents pour les élèves dys
- Aider mon enfant à faire ses devoirs (replay et ressources)
- Comment faire quand l’école n’a pas de sens pour mon enfant
- L’Inclusive : le mur collaboratif
- Les gazettes de l’inclusion (Pial de St Florentin, département de l’Yonne)
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- Nos RDV de l’inclusion
- La gazette de l’inclusion
- Textes officiels
- Article L. 111-1 du code de l’éducation
- Loi du 2005-102 du 11 février 2005 pour «l’égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées»
- Loi 2013-595 du 8 juillet 2013 d’orientation et de programmation pour la refondation de l’école de la République
- Loi n° 2019-791 du 26 juillet 2019 pour une École de la confiance
- Décret n° 2021-1106 du 23 août 2021 relatif aux conditions de recrutement et d’emploi des AESH
- Circulaire de rentrée 2024
- LOI n° 2024-1028 du 15 novembre 2024 visant à améliorer le repérage et l’accompagnement des personnes présentant des troubles du neuro-développement et à favoriser le répit des proches aidants
- Décret n° 2025-137 du 14 février 2025 relatif à l’intervention des accompagnants des élèves en situation de handicap sur la pause méridienne
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