Créées par le décret et l’arrêté du 2 avril 2009 avec instruction du 23 juin 2016, les unités d’enseignement externalisées (UEE) ont pour but de diversifier l’offre de scolarisation, d’augmenter le nombre d’heures de scolarisation, d’affirmer la mise en œuvre d’un enseignement adapté, de préciser la coopération entre Education nationale et secteur médico-social. L’externalisation s’entend… Poursuivre la lecture L’unité d’enseignement externalisée (UEE) : de quoi parlons-nous ?

La scolarisation de chaque élève selon ses besoins est un enjeu majeur de notre Ecole. Pour ce faire, elle doit intégrer deux dimensions. La première répond à l’acte quotidien de l’enseignant dans le cadre de l’adaptation de l’acte professionnel en regard des difficultés rencontrées par les élèves dont il a responsabilité, on parle alors d’accessibilité… Poursuivre la lecture Une formation riche de diversités

La liminalité, ni tout à fait ici ni tout à fait ailleurs, sur le seuil … C’est en 1990 que ce terme apparaît avec Victor Turner un anthropologue américain, qui prolonge les travaux sur les rites de passage de Van Gennep. Il propose le concept de liminalité dont l’origine vient du nom latin limen ou… Poursuivre la lecture La liminalité, de quoi et de qui parle-t-on ?

Avant d’aborder cette notion d’école inclusive, il me semble nécessaire que l’on s’entende sur ce que veut dire le mot inclusion. L’inclusion, mot polysémique s’il en est, possède des territoires d’usage bien différents. On peut inclure en biologie c’est-à-dire envisager la notion de substances intracellulaire n’appartenant pas aux constituants normaux de la cellule. On peut… Poursuivre la lecture Vers une Ecole inclusive